王海東校長

22年奮戰(zhàn)在高三第一線，向北大、清華、中科大等著名高校輸送優(yōu)秀學生1200多名，向本科以上院校輸送學生2600多名。連續(xù)多年培養(yǎng)出全市總分第一名和全省、全市語文第一名……

從教二十八年如一日，堅守教書育人的初心、用創(chuàng)新和智慧創(chuàng)造了一個又一個 “教育傳奇”。

他，就是漯河高中校長王海東。

一顆教育的種子落入心中 初心如磐砥礪行

王海東出身于農(nóng)村，從小就看到了農(nóng)村貧窮、落后的一面。在學習和成長的過程中，他發(fā)現(xiàn)知識才能改變命運，從此，一顆教育的種子落入心中。

在報考大學時，家里人也給出了建議：真正能改變孩子命運的還是教育，因為教育是一種潛移默化的開智。這讓他更加堅定教書育人的夢想，報考了華中師范大學，最終幸運地被該校錄取。

在上大學期間，他一直嚴格要求自己，讓自己掌握更多、更全面的知識。因為他想著將來自己做老師時，自己不僅僅是一桶水，而是一條河、一條江，讓學生收獲更多。

大學畢業(yè)，雖然有不少的好機會擺在面前，但他最終還是選擇回歸家鄉(xiāng)，想要通過自己的微薄力量改變貧窮農(nóng)村的現(xiàn)狀、改變貧困學生的命運。所以，他走入了漯河高中。

躬耕不輟育桃李，初心如磐砥礪行。王海東說：“教書育人是我畢生的事業(yè)追求，初心如燈前途明，責任在肩擔使命，我將繼續(xù)努力，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復興而多做貢獻。”所以，在從教的過程中，王海東感覺自己有用不完的激情，只要進入校園，他就感覺渾身有力量，自己似乎有用不完的勁兒，猶如魚兒回到水中。每次看到學生取得不錯的成績，他比學生還開心。

讓“死教材”復活 點燃學生的“引擎”

王海東在教課的過程中，會讓“教材”復活，讓自己和學生一起走進文本中，共同探討和學習。在此過程中，他首先對文本有獨到的見解，但卻不會將自己的想法強加于學生。接著，他會讓學生表達自己不同的看法，這樣在課堂才會碰撞出思想的火花，調(diào)動學生學習的積極性。

王海東給學生們授課

此外，王海東在漯河高中實施中國教科院韓立福教授創(chuàng)立的“學本課堂”模式，構(gòu)建高效課堂，即注重課前、課中、課后三個時間段。在課前，他要求學生們都夠自主地學習;在課中，師生之間要一起討論、互動，共同提高;課后，則要進行總結(jié)。

這種模式一改往日只有老師一人備課的情況，而是讓師生一起備課，可以充分調(diào)查學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。對老師而言，也是一種進步，因為學生會準備很多問題，有些問題老師不一定能答上來，在與學生探討的過程中，老師也是在不斷地學習。

對于課堂的探索從未停止，他還創(chuàng)造出了“三個三分鐘”教學方法：每天會讓一位學生花三分鐘的時間分享一篇自己認為不錯的文章，說出文章的優(yōu)劣之處;在文章分享完后，會讓其他學生花三分鐘的時間說說自己的看法，看法沒有對錯之分;最后，讓學生花三分鐘的時間講講自己是如何寫文章的。

王海東表示，這種教學方式，對學生的思維發(fā)散、語言表達能力、學習積極性都有很大的提升和幫助，還會讓課堂教學變得妙趣橫生，引人入勝。

用真心關愛學生 用真情感染學生

王海東在做班主任時，會認真調(diào)查學生的家庭情況，當他知道班里的一個學生生活在一個單親家庭，從小到大都沒有過過生日時，他便組織班里的學生為其準備生日卡片和蛋糕。

在生日當天，王海東站在講臺上動情地說：“在17年前的這一天，有一個可愛的孩子降臨在這個世界上，她的降臨給這個家庭帶來了歡樂，給母親帶來了感動。在此，我們祝愿她生日快樂，永遠開心、健康……”

最后，在王海東說出那個學生姓名的一瞬間，她頓時淚如雨下。此時，其他學生紛紛上前把自己準備好的卡片送給她，并給她鼓勵的掌聲。

那個學生心緒平復了一些后，非常感動地說：“這是我第一次過生日，也是最難忘的生日，非常感謝王老師和同學們。”

這位學生本來因為生活在單親家庭，內(nèi)心很自卑，總以為沒有人關心她，所以對學習也提不起興致。但通過這次的事情，她感受到身邊人的友善和溫暖，感受到老師的關注和關心，從而變得積極向上、開朗起來，開始認真地投入到學習中。后來，她成功考進一所不錯的大學。

在王海東做校長之后，他經(jīng)常會給各個年級的班主任說：“要關注班里每一位同學的一言一行，真正了解學生的難處和困境，用真心關愛學生，用真情感染學生。”正是因為這樣，漯河高中一些貧困的學生都能及時地得到學校和老師的幫助，學校的學生才能“一個都不能少”。不少貧困生在王海東以及老師的幫助下，也順利地完成了學業(yè)。

漯河高中的學生們?nèi)〉脙?yōu)異的成績

潛心教改筑卓越 追夢路上譜新篇

王海東常說：“成績不是勛章，而是奮然前行的動力;夢想不該躺在功勞簿上休息，而是要去認真書寫人生的美麗篇章。”

在河南大學培訓期間，他主動犧牲休息時間，往返于開封和漯河兩座城市，為的就是不耽誤學生一節(jié)課，三個月下來，奔波了近20000公里。他還以身為范，奔赴新疆、青海、內(nèi)蒙古等邊遠地區(qū)開展援教幫扶工作，義務開展講座近20場。

此外，他還考取了國家二級心理咨詢師，義務參加學校心理咨詢室的心理輔導工作，每年至少組織2次大型心理講座，累計為學生進行心理疏導近3萬人次;他始終積極投身優(yōu)秀學生培養(yǎng)工作，不斷創(chuàng)造佳績。

王海東(右二)與老師們探討學術(shù)問題

“沒有漯河高中的豐厚土壤，僅靠我個人，很難取得這些成績，希望漯河高中越辦越好，讓更多的優(yōu)秀教師脫穎而出，成為名師，造福一方。”王海東是這么說，也是這么做的，他深入推動教師隊伍建設改革，堅持“五課兩會”制度，實施“一三五”成才工程，“藍青工程”、“名師工程”等多種措施;提出“師德興教、師風興校”口號，建設“校園精神特區(qū)”，把黨支部建在年級，充分發(fā)揮黨支部在師德建設中的堡壘作用，打造了一支愛生樂教、為人師表的教師隊伍，深受漯河市民好評。

王海東以自己獨特的教育經(jīng)歷，譜寫了屬于“中原名師”的別樣的旋律，感召著越來越多的教師去奔赴課改的濤頭，把旗領航，中流擊水。(王利利)

(圖片由受訪對象提供)